UNIDAD 6 "ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE"

Contenido del curso de aprendizaje autonomo


UNIDAD 1 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

1.1 Características de la sociedad del conocimiento
1.2 Demandas de la SC a la educación
1.3 Nueva naturaleza del conocimiento
1.4 Las generaciones digitales

UNIDAD 2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.1 Aprendizaje significativo
2.2 Estrategias de aprendizaje significativo
2.3 Autonomia y aprendizaje significativo
2.4 Tipos de inteligencia y aprendizaje significativo

UNIDAD 3 COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
3.1 Sociedad del conocimiento y competencias genericas
3.2 Utilidad de las competencias genéricas
3.3 Las competencias interpersonales
3.4 Competencias básicas, genéricas y especificas

UNIDAD 4 METACOGNICIÓN Y PORTAFOLIO
4.1 La metacognición
4.2 Elementos de la metacognición
4.3 Metacognición y autonomía
4.4 Metacognicín y portafolio

UNIDAD 5 HERRAMIENTAS INTELECTUALES
5.1 Herramientas intelectuales para el aprendizaje significativo
5.2 Las competencias académicas
5.3 Las capacidades mentales de orden superior
5.4 El pensamiento critico

UNIDAD 6 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
6.1 Estrategias de aprendizaje y aprendizahe significativo y autonomo
6.2 Trabajo en equipo y trabajo colaborativo
6.3 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
6.4 Aprendizaje basado en proyectos
6.5 Estudios de casos
6.6 Otras estrategias

UNIDAD 1 "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO"

En esta unidad de conocimiento se busco una mejor manera de aprender a familiarizarnoscon la sociedad de conocimiento y así elalumno puede tener un mejor conocimiento de los estudios y poder hacer un mejor trabajo y desempeñar su creatividad y dara conocer que cada persona tienediferentes tipos de conocimientosy diferente creatividad y así poder hacerun mejor trabajo en equipo y mejorar su conocimiento.
El conocimiento debe primeramente ser enriquecido con información ya que si no hay información no hay conocimiento y que están ligados a los factores de la vida común como los ya antes mencionados y que el conocimiento debe de estar siempre bien alimentado de información porque sino de nada sirve luego.

Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:

a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación
b. La difusión acelerada de la información a través de redes
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación

1.- El primer rango de conocimiento está relacionado con el uso intensivo de la tecnología, esto quiere decir que la tecnología está muy avanzada, que con ella ya podemos comunicarnos atreves de redes. Y esto lo considero como bueno, porque se nos es más fácil así comunicarnos con una persona que está lejos.

2.-La difusión acelera la información de redes, esto me da a entender que el internet es cada vez más rápido y más efectivo para cualquier cosa, ya si tengo alguna duda pues puedo acudir a cualquier página de internet.

3.-La utilización del capital humano en las actividades productivas asegura que el uso de internet ase que nuestro conocimiento sea más grande, y ahorramos mas dinero en la compra de libros o en dinero por teléfono para la comunicación con otras personas fuere de algún país.

4.- La explotación económica del conocimiento mediante la innovación, esta explotación se refiere a que muchas de las personas que tienen este conocimiento no lo sabes usar adecuadamente, yo pienso que esto se debe a la economía que tiene el país.

Se pretende hacer que la sociedad en vez de que tenga información sea conocimiento, yo creo que esto es muy importante porque hay mucha gente que es ignorante porque solo por el hecho de saber usar una computadora ya se cree que sabe mucho, cuando en realidad el conocimiento no es saber majear una computadora sino saber usar para lo necesario.

Edgar Morín propuso cuatro pilares de la educación:

Aprender a aprender:
este quiere decir que se va a enseñar o ayudar a que los alumnos puedan aprender mejor y a que tengan un mejor conocimiento.
Aprender a hacer: este es a que se pretende ayudar a que aprendan a haber las cosas bien y de calidad de acuerdo a su creatividad.
Aprender a vivir juntos: este se refiere a que se les enseñe a convivir en equipo a que aprendan a juntarse con mas personas a ser mas sociables.
Aprender a ser: ayudarles a ser una mejor persona día con día.




GENERACIÓN X, Y



Esta generación está relacionada más bien en lo que se verá más a futuro, nos da a entender y a comprender que la ciencia está muy avanzada ya la mayoría de las cosas son por computadora, por ipod, por celular, todo es por tecnología, en las escuelas ya se trabaja con computadora ya en vez de pizarrón de gis es una computadora, en otras escuelas en vez de maestros son computadoras, y así ha ido avanzando la tecnología ya casi el hombre no piensa todo lo busca por internet ya no pone más de su parte, ya no lee, ya no escribe, todo lo traduce la computadora, los niños en vez de leer se ponen a jugar videojuegos o a chatear en la computadora y bajar música por internet, a ver películas en internet.

















Generación Einstein

'Hijos' de los multimedia
Esta es la primera generación, después de la segunda guerra mundial, esta generación es positiva, ya que en ella si se muestra cooperación, sociabilidad, inteligencia e implicación. La sociedad de esta generación si sabían manejar el uso de la tecnología, sabía que la tecnología era algo productivo.

Generación de la información

La generación Einstein conoce la manera de pensar de los jóvenes, en esta generación los jóvenes son quienes mas usan la tecnología, quienes mas la fueron utilizando de una manera no correcta. Esta generación reconoce que es la única en la que si un joven tiene una duda sabe buscar bien la información en la red ya que en esta generación si saben controlar la tecnología, esta generación convierte a los jóvenes en seres especiales por la manera en la que desarrollan su conocimiento en la tecnología, especialmente capacitados para todo tipo de momento y situación. Su adaptación a la sociedad digital los ha convertido en unos privilegiados y, gracias a eso, han cambiado el paradigma de relación entre ellos y con la sociedad.

Más sociables

Es basada en el cambio de actitud de jóvenes, son mas sociables no le toman importancia a la manera de vestir o de comportarse, o cuáles son sus costumbres, sino que su trato asía las demás personas es igual para todos. La habitación de un joven es un mundo lleno de redes, en que el cual cada joven conoce más de 30 personas, aunque algunas personas piensen que el estar en serrado en su cuarto es ser antisocial, eso no tiene nada que ver, sino que muchas personas prefieren estar solas un momento. El estar en encerrado en la habitación hace que crezca más el conocimiento, su cerebro desarrolla más la creatividad en el caso de la mujer, los hacen tener más valores, el estar así los convierte en mejor personas más sinceras honestas y con más conocimiento.


Objetivo: la felicidad

Lo que más valoran los jóvenes de la generación Einstein es la autenticidad, ya que se ha convertido en un gran valor para ellos, para ser aceptados por los demás grupos sociables. El valor más grande de esta generación es la felicidad, el ser feliz en esta generación es muy importante, los jóvenes lo consideran como un valor innegociable. Ahora es la motivación para que un joven desarrolle lo que le gusta hacer, es la valoración de su trabajo, antes solo trabajan por que tenían que trabajar, ahora lo trabajan porque es lo que les gusta hacer.

Una revolución desde dentro

Todos los cambios que se han hecho harán la diferencia de esta generación, esta generación será el punto de inflexión, esta generación será del momento una revolución donde se desarrollara lo que a cada persona le guste lo que hace. cada joven hace lo que le gusta de acuerdo a su creatividad, algunas personas consideran que es una actitud arrogante, pero es la manera de expresar lo que les gusta hacer.


Nueva concepción del mundo

Se entiende que en esta generación se ha cambiado el mundo, la manera de pensar de los jóvenes es totalmente distinta a la que se conocía antes de esta generación. Los jóvenes son quienes conocen mejor este mundo y se cree que los adultos quieren privarlos de hacer ciertas cosas de protegerlos porque como son adultos creen que no se saben cuidar, cuando es totalmente diferente ahora un joven ya conoce mejor el mundo, y se sabe cuidar mejor. Cada perdona es diferente, no todos son iguales, y cada uno tiene distintas costumbres y maneras de pensar asía el mundo.

Más que un libro

Esta generación fue inspirada en la manera de pensar de las personas para así hacer una diferencia en que cada quien piensa diferente y tiene diferentes puntos de vista. También fue creada como un instrumento que las empresas buscan para la sociedad y así consuman de más productos. Generación Einstein fue el mejor libro de mercadotecnia en Holanda en el 2006, ha ayudado a la mayoría de los padres y maestros, a entender mejor a los jóvenes, a no pensar que actúan así por revelarse, sino que esa es su manera de expresar lo que sienten y desean hacer de su vida.

UNIDAD 2 "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO"


APRENDIZAJE

El aprendizaje puede definirse desde las distintas escuelas del conocimiento que las sustentan. Por ejemplo: desde una perspectiva cognoscitiva se puede definir como el proceso mental por el cual la memoria a largo plazo retiene o fija un nuevo conocimiento o habilidad. Por otra parte una escuela conductista la definiría como el resultado palpable de un proceso de enseñanza, es decir, lo que el alumno puede hacer después de pasar por un proceso de enseñanza. El aprendizaje es un proceso que adquiere nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso se puede analizar desde distintas maneras de ver, el aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en el ser humano ya que con el aprendizaje se puede desarrollar diferente creatividad en cada persona.El aprendizaje está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.ahí distintas maneras de aprender ya sea individual o en equipo, algunas personas prefieren en trabajar de forma individual ya que su concentración es más grande y más extensa y desarrollan mas su creatividad y prefieren hacerlo solo porque así solo su trabajo a el mismo, y el trabajo en equipo pues es ser más largo porque luego empiezan las distracciones y se pierde la concentración, pero algunas personas prefieren trabajar en equipo porque así ya se tienen diferentes tipos de vista, y así si se falla en algo ya se da un consejo mas y ya son dos cabezas pensando.

"El aprendizaje no es tratar de aprenderte algo de memoria si no tratar de razonarlo bien, comprenderlo y tratar de darlo a conocer asía las demás personas."

UNIDAD 3 "COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO"

Que es una competencia?

Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad.

Las Competencias:

  • Son características permanentes de la persona,
  • Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo,
  • Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea laboral o de otra índole.
    Tienen una relación causal con el rendimiento laboral, es decir, no están solamente asociadas con el éxito, sino que se asume que realmente lo causan.
  • Pueden ser generalizables a más de una actividad.

Probablemente una fuente de confusión con respecto a las Competencias, es que son entidades más amplias y difusas que los constructos psicológicos tradicionales. De hecho, las Competencias combinan en sí, algo que los constructos psicológicos tienden a separar (a sabiendas de la artificialidad de la separación): lo cognoscitivo (conocimientos y habilidades), lo afectivo (motivaciones, actitudes, rasgos de personalidad), lo psicomotriz o conductual (hábitos, destrezas) y lo psicofísico o psicofisiológico (por ejemplo, visión estroboscópica o de colores). Aparte de esto, los constructos psicológicos asumen que los atributos o rasgos son algo permanente o inherente al individuo, que existe fuera del contexto en que se pone de manifiesto, mientras que las Competencias están claramente contextualizadas, es decir, que para ser observadas, es necesario que la persona esté en el contexto de la acción de un trabajo específico.

Esto establece en sí una diferencia. Mientras que la psicología tradicional intenta generar variables unidimensionales en la medida de lo posible, que garanticen homogeneidad conceptual y métrica para cada una de ellas (aunque luego se combinen para realizar predicciones de criterios complejos), las Competencias se plantean como multidimensionales en sí mismas y con una relación directa con el contexto en que se expresan.

Una Competencia es lo que hace que la persona sea, valga la redundancia, "competente" para realizar un trabajo o una actividad y exitoso en la misma, lo que puede significar la conjunción de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas específicas. Si falla alguno de esos aspectos, y el mismo se requiere para lograr algo, ya no se es "competente".

UNIDAD 4 "METACOGNICIÓN Y PORTAFOLIO"

UNIDAD 4 "METACOGNICIÓN Y PORTAFOLIO"

Metacognición

La metacognición se podría comprender si analizamos las estrategias y habilidades que se utilizan en un deporte de equipo: la velocidad , la coordinación y el estilo son propios de cada jugador, sin que éste necesite ser consciente en cada momento de los movimientos que hace.

Se investiga a través de entrevistas realizadas a estudiantes mediante mediciones procesales de su comportamiento como lectores para evaluar y autorregular su comprensión lectora.
La metacognición en la comprensión lectora.Para comprender este proceso, debemos entender el significado de metacognición: Se entiende como el proceso cognitivo o la capacidad inherente del ser humano que permite autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva situación.
Es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia, transferir todo ello a una nueva actuación.
La metacognición se podría comprender si analizamos las estrategias y habilidades que se utilizan en un deporte de equipo: la velocidad , la coordinación y el estilo son propios de cada jugador, sin que éste necesite ser consciente en cada momento de los movimientos que hace.

La metacognición son todas aquellas estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo. Es la capacidad de planificar qué estrategias de aprendizaje debemos de utilizar en cada situación y de esta manera aplicarlas, para un resultado satisfactorio en el aprendizaje que se quiso obtener.

Metacognición es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia. Transferir todo ello a una nueva actuación.

Portafolio

El portafolio es una colección de los trabajos que un estudiante ha realizado en un período de su vida académica, ya sea en un semestre, un año o cuatro años. El estudiante, con el asesoramiento del profesor, va recopilando los trabajos que, evidencian sus esfuerzos, sus fortalezas y debilidades, sus talentos, sus destrezas, sus logros y producciones.
El portafolio es una de las técnicas de “assessment” que integra una serie de actividades medulares del aprendizaje. Puede cubrir distintas áreas y facetas. Las más comunes suelen ser la académica, la profesional y la personal. El foco de atención en cada área debe ser la exposición de resultados en formato digital (texto, imágenes, animaciones, simulaciones, audio y vídeo: portafolio multidimensional) que evidencien experiencias, conocimiento, competencias, destrezas, habilidades y valores.
Un portafolio es la colección de evidencias de todo tipo que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje,es una forma de evaluar principalmente los procesos y al alumno le sirve para autoregular su aprendizaje y al profesor para tomar decisiones respecto al mismo proceso.
Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos de un alumno que en cierta forma nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus logros y sus ideas. Es un registro del aprendizaje y su reflexión sobre esa tarea.
El concepto de Portafolio existe desde hace mucho tiempo en numeroso ámbitos fuera de la educación.
En educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno reciente y solo ahora empieza a utilizarse en todo su potencial.


UNIDAD 5 "HERRAMIENTAS INTELECTUALES"


Capacidades mentales de orden superior



Análisis: distingue y separa partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos
Síntesis: llega a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes.
Conceptualización: Atrae los rasgos que son necesarios y suficientes para describir una situación
Manejo de información: visualiza y ubica datos y la información necesaria para la mejor comprensión de un fenómeno o situación dada.
Pensamiento sistémico: visualizar como un sistema los elementos constitutivos de una situación o fenómenos.
Pensamiento crítico: pensar por cuenta propia, analizar y evaluar la consistencia de las propias ideas.
Investigación: plantear interrogantes claros con respecto a una situación o fenómeno dado.
Metacognición: reflexiona sobre sus pensamientos, incluye la planeación antes de una tarea.

Estándares intelectuales universales.



CLARIDAD
¿Podría elaborar un poco más sobre ese punto?
¿Podría darme un ejemplo?
¿Podría ilustrar lo que quiere decir?
¿Podría expresar ese punto de otra manera?


EXACTITUD

¿Cómo podríamos verificarlo?
¿Cómo podríamos averiguar que es verdad?
¿Cómo podemos comprobarlo)?

PRECISIÓN

¿Podría ser más específico?
¿Podría dar más detalles?
¿Podría ser más preciso?

PERTINENCIA

¿Cómo se conecta esto con el problema?
¿Cómo se relaciona con la pregunta?
¿Cómo nos ayuda con el asunto en cuestión?

PROFUNDIDAD

¿Qué factores hacen de este un problema difícil?
¿Cuáles son algunas de las complejidades de esta pregunta?¿Cuáles son

AMPLITUD

¿Es necesario considerar esto desde otra perspectiva?
¿Necesitamos tener en cuenta otro punto de vista?¿Existen otras maneras de enfocar

LÓGICA

¿Considerado en conjunto, tiene esto sentido?
¿Guarda relación su primer párrafo con el último?
¿Lo que usted dice se desprende de evidencia?

IMPORTANCIA

¿Es este el problema más importante a considerar?
¿Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?
¿Cuál de estos datos es el más importante?


IMPARCIALIDAD

¿Tengo un interés personal en este asunto?
¿Represento justamente los puntos de vista de otros?


CREATIVIDAD
Capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.
Son las habilidades puestas de manifiesto en cada individuo con el propósito de instrumentar mejoras en un entorno determinado.
Todo acto humano para resolver problemas, que están relacionados a la vida cotidiana, la creatividad no es de todo ser inteligente, quiere decir que todo inteligente no es creativo ni todo creativo es inteligente.
Es un estilo que tiene la mente para procesar la información, que se manifiesta mediante la generación de ideas, objetos y enfoques con cierto grado de originalidad y que pretende impactar o transformar la realidad presente del individuo.
La creatividad es ser diferente, es una práctica de su conocimiento, diseñar y elaborar una realidad para él que no es para los demás aceptable o que aparenta ser imposible o estar más allá de sus logros. Ser creativo es adaptar la realidad, transformarla o mejorarla a su beneficio aún cuando esta sea adversa.

La creatividad es un proceso del cerebro, generalmente mediante un mecanismo de libre asociación de ideas, con influencias externas no necesariamente relacionadas con el trabajo de uno, si no más bien por lo que esta viendo, leyendo o sufriendo.








SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

Es una herramienta de comunicación utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. Se trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral.

Sombrero Blanco
Con este pensamiento debemos centrarnos en los datos disponibles. Ver la información que tenemos y aprender de ella.

Sombrero Rojo
Con él observamos los problemas utilizando la intuición, los sentimientos y las emociones. El participante expone sus sentimientos sin tener que justificarlos

Sombrero Negro
Haciendo uso de este sombrero pondremos en marcha el pensamiento del juicio y la cautela, poniendo de manifiesto los aspectos negativos del tema tratado.

Sombrero Amarillo
Con este sombrero pensaremos positivamente, nos ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios.

Sombrero Verde
Este es el sombrero de la creatividad. Algunas de las técnicas existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.

Sombrero Azul
Es el sombrero del control y la gestión del proceso del pensamiento.Con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones